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Pour comprendre les enfants avec des Hauts Potentiels
Annick MelinTerminé
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Merci au numérique d'enrichir mes pratiques
Geoffrey BoydensTerminé
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Cinq générations – une école. Des élèves qui bousculent les codes
Anaël HenryTerminé
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J’ose et je propose la musique, le rythme et le mouvement en classe et ailleurs
Vincent Van SullTerminé
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Quand la recherche rencontre la pratique… L’enseignement explicite dans ma classe !
Laura JosephyTerminé
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Elle est où la différence ? – Une valisette pour apprendre l’inclusion en s’amusant
Natacha LorezTerminé
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Le nom et le son des lettres. Indispensables pour apprendre à lire et à écrire
Pierre RemyTerminé
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La métacognition dès la maternelle, c’est possible !
Lucrèce BarszezTerminé
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Éveiller et développer la conscience phonologique de l’accueil à la P2
Anne SchillingsTerminé
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Je fais équipe avec mon cerveau
Bryan JobTerminé
Voici le(s) TDA/H…
Comprendre le TDA/H pour mieux accompagner chaque enfant
Pour mieux comprendre ces enfants, Michaël Demey met son expérience personnelle et professionnelle au service des enseignants, des parents et de l’ensemble de la classe.
Il propose différentes informations utiles pour affiner l’observation d’un enfant présentant un TDA/H. Une grille d’observation permet notamment d’aiguiser le regard.
Si cette conférence présente principalement des aménagements destinés aux enfants ayant un TDA/H, elle propose également des pistes et des outils, tant pédagogiques que numériques, qui peuvent bénéficier à tous les élèves.
Enfin, les forces des personnes ayant un TDA/H sont mises en valeur, permettant d’affirmer : « Merci le TDA/H ».
Michaël Demey
Chargé de mission à la Fédération Wallonie-Bruxelles, auteur et formateur indépendant
| Voici le(s) TDA/H… Comprendre le TDA/H pour mieux accompagner chaque enfant | |
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| samedi 10 octobre 2026 · 14:30 à 15:20 · Cook | |
| Quand : |
Samedi 10 Octobre 2026
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| Pour qui : |
Maternel
Primaire
Secondaire
Supérieur
Spécialisé
Futur pro
Educateur
ATL
Parent
Agents PMS
Conseiller-ère pédagogique
Logopède
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| Thématique |
École inclusive
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